Loading...

by 古典武侠经典亚洲欧美

[古典武侠经典亚洲欧美]小石室内设计【宁波他石室内设计】

大家好今天来介绍的问题,古典武侠经典亚洲欧美,以下是小编对此问题的归纳整理,来看看吧。

室内卫生间装修设计技巧有哪些

文章目录列表:

室内卫生间装修设计技巧有哪些

卫生间的隔断、装修材料和装饰物品都是卫生间必不可少的存在。那么装潢卫生间如何需要什么样的技巧呢?今天就来为大家支几招,赶紧往下看吧。


1、装潢卫生间的隔断时,要想显得卫生间整洁大方,需要用玻璃砖或者浴帘等隔开。玻璃上面具有花纹,平整光滑,容易进行擦洗。单独拿出来作为浴室的隔音隔音会使得装饰效果美观。而浴帘经济成本较低,可经常更换,对业主来讲更是物美价廉的最佳选择。

2、装潢卫生间的材料包括人造石、卫生间镜子和毛巾架。人造石可以根据业主的需求进行切割,既可以适应大面积装修,同样也适合小面积装潢卫生间。卫生间的镜子才采用镀膜镜,其吸收光率可达到百分之50,并且不会反光,使用舒适。毛巾架一般来说只需要安装一根即可,以免造成空间占据浪费。

3、装潢卫生间时适量的装饰物可以让卫生间保持清新卫生,如绿色植被、装饰壁画等都可以起到点缀的作用。常见的绿植有常青藤、滴水观音、绿萝、吊兰等都是比较适合在卫生间这种阴潮环境下生长的植被。装饰画则可以体现业主的装修格调。

此外,在装潢卫生间时应做好防水测试,确保水管、地漏等情况,仔细验收,以免出现漏水、积水,在日后使用过程中出现渗水情况。如此一来就来重新把地板撬开检查水管,造成业主的经济和人力损耗。在装潢卫生间时大家要做好预算,必要时请教专业的装修人士,科学统筹。到了装潢阶段才不会手忙脚乱。以上就是关于装潢卫生间的一些技巧和注意事项,希望能够帮到有需要的用户哦。

办公室内适合养些什么样的花草

办公室可根据面积大小、朝向、光照等情况选择大小、色彩、株形的绿色植物,总的原则是摆放的植物宜株形端庄、舒展,以暖色为主。
可以是观叶的铁树、澳洲杉、橡皮树、龟背竹、绿萝、散尾葵、风梨类、巴西铁、棕竹、花叶芋、孔雀芋等耐阴性观叶植物;观花的火鹤花、金苞花、蟹爪兰、爪叶菊、大叶蕙兰,以及象征吉祥如意,贵宾临门的仙客来,上下级之间营造出温馨气氛和亲切感觉。
较大的办公室摆放的植物,在数量和体量上可以适当多些、大些,在几架上也可点缀吊兰、常春藤等洒脱多姿的悬垂植物,也可以摆放别具诗意的水石盆景及扦花。在选择摆放树木盆景时应以耐阴较好的树木为主且不能长时间在室内摆放,松、柏都属阳性植物,如果用来摆放,时间更应缩短,否则生长会受到不利影响。
一 澳洲衫盆景
澳洲衫是世界三大著名观赏植物之一,但其并不骄气,十分适合适合初学的爱好者培养,既喜阳,也耐阴,放在室内几个月不晒太阳没事;几天不浇水干不死,根系浸透在水里不烂根;天热不怕,亦较耐寒,只要在没有结冰的环境都能安全过冬;一年四季常绿,不落叶,无虫害。初养者,购买一盆隔年或扦插两年的小苗,高约20-30厘米,配上一只自己喜爱的盆子,如有兴趣进行适当修剪,配上一块玲珑小石,点缀一两小摆件,就是一盆小巧可爱的树木盆景,长期置于室内观赏,实属高雅。如经济允许,化一两百元可买到澳洲衫附石盆景了。
二 文竹也是最好养的小型盆景之一
文竹性喜温暖通风、半阴半湿环境,不耐寒,忌阳光直射,适宜生长在富含腐殖质、排水良好的沙质土壤中。
文竹栽培的关健是浇水。浇水过多,盆土过湿,容易引起根部腐烂和黄叶脱落:浇水过少,盆土太干,则又容易导致叶尖发黄、枯焦脱落。所以平时浇水要视天气、长势和盆土情况而定,正确做到不干不浇,浇则浇透,不能浇“半截水”,即浇水仅湿润土表,下层盆土依然干燥。
文竹在天热干燥时,要用水喷洒叶面,以增湿降温。冬季则应少浇水,室温保持在5度以上即可。文竹怕烟尘,放置地点要通风。

三 绿萝。
一种多年生常绿藤本。茎叶均肉质,茎节具气生根。叶互生,卵状长椭圆形,呈心形,蜡质,长10~15厘米,叶深绿色,光亮。有镶嵌着金黄不规则条纹或斑点的花叶品种。亦为著名室内观掌植物。
绿萝性强健,可四季在室内盆栽,置于盆内阳光明亮处可长期摆放。若长期于阴暗处,会使叶片变小,节间变长,对于色叶变种则叶色会淡化,影响观赏价值。夏季需在半阴环境中度过,避免阳光直射。 生长适温白天25℃左右,冬季适温应保持在10~13℃,一般不低于7℃。

四 散尾葵。
散尾葵株形秀美,多作观赏树栽种于草地、树荫、宅旁,也用于盆栽,是布置客厅、餐厅、会议室、家庭居室、书房、卧室或阳台的高档盆栽观叶植物。在明亮的办公室内可以较长时间摆放观赏,在较阴暗的房间也可连续观赏4~6周,观赏价值极高。
散尾葵为丛生常绿灌木或小乔木。性喜温暖湿润、半阴且通风良好的环境,不耐寒,较耐阴,畏烈日,适宜生长在疏松、排水良好、富含腐殖质的土壤,越冬最低温要在10℃以上。原产地可高达3~8 m。茎干光滑无毛刺,上有明显叶痕,呈环纹状,基部多分蘖,呈丛生状生长。叶面滑细长,羽状复叶,亮绿色,长40~150 cm。小叶及叶柄稍弯曲,先端柔软。小羽片披针形,长20~25cm,左右两侧不对称,叶轴中部有背隆起。花小,金黄色,花期3~4月。 其它还有铁树,吊兰都是不错的室内植物。

五 滴水观音
滴水观音喜温暖湿润及稍有遮阴的环境,但花期要阳光充足,否则佛焰苞带绿色,影响品质。须保证每天3—5小时光照,不然叶柄会伸长影响观赏价值。 滴水观音耐寒力不强,10月中旬要移入温室。夏季需要在遮阴情况下,经常喷水降温保湿。
1 滴水观音喜湿润、肥沃土壤,即常说的“大肥大水”,生长期间要多浇水。追肥可用腐熟的豆饼水等液肥与化肥(复合肥或磷酸二铵)轮换施用,每隔2周追施一次。追施液肥时,切忌肥水浇入叶鞘内以免腐烂。
2 在盆栽滴水观音中,追施硫酸亚铁能使滴水观音叶片变大、变厚、变绿,平滑有光泽,叶柄不易伸长,从而保证叶片美观。同时能促进花蕾形成,延长花期。具体方法是:将硫酸亚铁稀释成2%的溶液,每隔1个月浇施一次,每次要浇透。
3 盆栽介质过碱或因长期不换土及时更新营养的话将会导致植株叶黄、倒叶;
4 换盆:第2年清明节过后,将海芋搬出室外,以种植株接受阳光,进行光合作用,迅速恢复生长。2周以后换盆。将盆土洒湿后脱盆,除去根部泥土,将病根、烂根剪掉,然后上盆,用配好基肥的新土覆盖,浇透定根水后放置阴凉处约1周,2-3天后浇1次.
海芋生长非常快,所以在其生长过程中,肥水一定要适量,避免造成茎部下端空秃,影响观赏价值。

园林中式风格的特点有哪些

园林中式风格的特点有:
一、造园艺术,师法自然

师法自然,在造园艺术上包含两层内容。一是总体布局、组合要合乎自然。山与水的关系以及假山中峰、涧、坡、洞各景象因素的组合,要符合自然界山水生成的客观规律。二是每个山水景象要素的形象组合要合乎自然规律。如庭院园林假山设计是由许多小的石料拼叠合成,叠砌时要仿天然岩石的纹脉,尽量减少人工拼叠的痕迹。水池常作自然曲折、高下起伏状。花木布置应是疏密相间,形态天然。乔灌木也错杂相间,追求天然野趣。
二、分隔空间,融于自然
中国古代园林用种种办法来分隔空间,其中主要是用建筑来围蔽和分隔空间。分隔空间力求从视角上突破园林实体的有限空间的局限性,使之融于自然,表现自然。为此,必须处理好形与神、景与情、意与境、虚与实、动与静、因与借、真与假、有限与无限、有法与无法等种种关系。如此,则把园内空间与自然空间融合和扩展开来。比如漏窗的运用,使空间流通、视觉流畅,因而隔而不绝,在空间上起互相渗透的作用。在漏窗内看,玲珑剔透的花饰、丰富多彩的图案,有浓厚的民族风味和美学价值;透过漏窗,竹树迷离摇曳,亭台楼阁时隐时现,远空蓝天白云飞游,造成幽深宽广的空间境界和意趣。
三、园林建筑,顺应自然
中国古代园林中,有山有水,有堂、廊、亭、榭、楼、台、阁、馆、斋、舫、墙等建筑。人工的山,石纹、石洞、石阶、石峰等都显示自然的美色。人工的水,岸边曲折自如,水中波纹层层递进,也都显示自然的风光。所有建筑,其形与神都与天空、地下自然环境吻合,同时又使园内各部分自然相接,以使园林体现自然、淡泊、恬静、含蓄的艺术特色,并收到移步换景、渐入佳境、小中见大等观赏效果。
四、树木花卉,表现自然
与西方系统园林不同,中国古代园林对树木花卉的处理与安设,讲究表现自然。松柏高耸入云,柳枝婀娜垂岸,桃花数里盛开,乃至于树枝弯曲自如,花朵迎面扑香,其形与神,其意与境都十分重在表现自然。
师法自然,融于自然,顺应自然,表现自然——这是中国古代庭院园林景观体现“天人合一”民族文化所在,是独立于世界之林的最大特色,也是永具艺术生命力的根本原因。

语文说课稿

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是我帮大家整理的语文说课稿4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文说课稿 篇1

各位领导,各位专家,各位评委,各位老师:

  上午好。

  我说课的题目是《小石潭记》,它是苏教版八年级(上)第四单元中的一篇文言文。下面,我将从以下六个方面陈述我的教学设计和设计理念。

  一、教材分析

  《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程,描写细致,写出了小石潭及幽深冷寂的景色和气氛。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。教材入选这篇文章,意在培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣。

  二、素质教育教学目标

  知识与能力目标:了解柳宗元的作家作品常识,能借助工具书、注释疏通文义,学习抓住景物特点写景,借景抒情的写法。

  情感态度和价值观目标:理解作者失意被贬,寄情山水抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。

  三、教学的重点和难点

  本文是一篇山水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这应是本文学习的重点。本文语言表达含蓄,寓意深刻,对八年级学生来说,在理解上有一定的难度,因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

  四、教学方法与学法指导

  文言文的教学朗读是最基本的方法,也是最基本的任务,今天我说的是第二课时。主要采用诵读法、质疑法和讨论法。具体实施将在后面的教学过程中展现出来。

  五、说教学过程

  1、导入(在第一课时我们了解了作者与背景资料疏通了文意。所以本课以检查字词句导入)

  设计意图:通过练习落实基础知识。这是文言文教学的一个重点。

  2、整体感知 走近《小石潭记》

  朗读 读清文章线索;这是对文章内容的理解。

  赏读 描绘一幅美景。要求学生选择文中自己最喜欢的一处景允许发挥想象作形象的描述,

  设计意图:我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力,也锻炼了学生的书面表达能力,还提高了他们的审美情趣。达到美育的目的。

  3、与柳宗元同游

  再读课文,理解课文抓住景物特征写景的写法

  1)投影问题,引导学生思考:(主要是探讨写景的方法)

  小石潭中有哪些景物,它们有什么特点?作者是用什么手法来写的?

  设计意图:(小组合作讨论,教师引导总结)体现了学生的主体地位

  4、体会感情,与柳宗元对话

  精读感悟,体会以景写情的写法

  1)深入探究,走进柳宗元(向学生质疑:前文的“乐”,后文的“忧”一乐一忧,为何?)

  第四段中的哪一句体现了作者的感情?面对如此优美景色,作者却是如此忧伤你能不能结合写作背景,分析一下作者的忧郁从何而来呢?

  设计意图:作为一个贬官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,他是人在景中,情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”,游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐,但是,作者的身份和处境,却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的反差。越是优雅清静的环境,越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。在引导时我联系马致远的《天净沙.秋思》中的景“小桥流水人家”就是这么温馨的场景越发激起游子浓浓的思乡之情。柳宗元也是一样因美景而生感伤,心情的猛然触动,使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭,所以他有 “以其境过清,不可久居”的感慨。这是本文教学的难点。如果学生能通过对内容的分析,结合作者的背景资料来理解文中包含的情,这就是寓情于景,这样就突破文章的难点。

  2)教师引导学生进入情境,畅说优美景色给人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。如果你也坐在潭边,你能体会柳宗元当时悲凉的心境吗?请以“柳宗元,我想对你说”,与柳宗元对话。

  意图:设计这一环节,主要是想听听学生们对柳宗元这一生活态度有什么看法,也想知道他们怎么看待生活中的逆境。这体现了三维目标中情感态度价值观目标。

  5、师生共同总结:(谈收获)

  1、这堂课你学到了哪些知识,掌握了哪些知识?

  设计意图:让学生在写作上借鉴本文描写景物的手法。

  6、 课外作业:(收集有关山水的名句)

  1、你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来。

  设计意图:培养学生在欣赏中积累,在积累中运用。提高鉴赏能力,激发对祖国大好河山的热爱。

  六、板书设计

板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出,此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来;能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法,并较好的理解作者情感。

  七、反思

授完本课觉得成功之处是: 分析文章重点时,是引导学生在赏析词句的基础上来理解写景的手法。如第一段对一连串的动词的揣摩,第二段对“潭中鱼可百许头”中 “头”字的探讨,鱼的量词怎么能用“头”呢?引导学生用“条”、“尾”、等量词,联系课文语境进行比较阅读。得出用“头”字,写出了鱼的可爱之态,照应了怡然不动的特定镜头。又思第三段对“犬牙”一词也进行质疑,为何不用“猪牙”,或“猫牙”呢?这里要看哪种牙形容“岸势”最为形象。一比较还是原文最为精妙。

  通过揣摩、探讨与分析思考,学生对移步换景,特写镜头,侧面描写,运用修辞这几种手法写景就掌握理解了。本文的重点就迎刃而解了。

  不足之处:在难点的.把握上学生的自主性体现得不够好。

语文说课稿 篇2

   一、 说教材

  《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课,这是一篇精读课文。

  本单元的四篇课文都以成长为题材,写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情,本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件,用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中,告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法,更有利于他的成长,这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,使学生懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理,并抓住课文的重点部分,体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文,以“我”为第一人称使文章更亲切、自然,更易使读者产生共鸣。

   二、 说学情

  1、学生已有知识与技能

  进入中年段,学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批注的基础上,学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下,学生的主动性得到提升,课堂上学生乐于交流,他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学,且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。

  2、学生学习本课可能遇到的问题

  学生在学习过程中对文章的理解不够深入,思维有局限性。也许只会关注到

  小男孩约翰的人物特征,不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。因此,教师的引领就很关键。

   三、 教学目标

  结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:

  1、 指导学生结合重点词句作批注,体会人物性格特征以及文章要表达的思想感情

  2、 通过圈画描写人物外貌的句子,学习描写人物的方法

  3、 通过理解课文,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理本课时的教学重点为:指导学生结合重点词句作批注,体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。

  而本课时的难点为:抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

   四、 说教法和学法

  四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力,因此在教学中,继续运用生本的理念,结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性的前置作业(课件)。在课堂上,将课堂最大限度的交给学生。而教师只需在课堂上起到的倾听、点拨、引领的作用。

  在学法上,学生运用批注的方式圈画重点词句。再结合批注完成前置作业,记录自己的所感所悟。课堂上继续发挥小组合作学习的作用,同时要促进学生之间的朗读指导与评价。

   五、 说教学过程

  总述:为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按

  以下五个环节展开:课文回顾、小组探究、汇报交流、教师引领以及拓展生成分述:

  环节1课文回顾:我设计的导语是“上一节课我们已经熟悉了发生在约翰身上的成长故事,有谁能为我们概括文章的主要内容?”此环节的设计一是让学生巩固概括能力,二是带领学生回顾文本,唤起学生对课文的记忆。

  环节2小组探究

  在这一环节中主要体现的是小组4人的合作与交流。学生在组内将围绕

  “请结合课文中描写约翰的语句,说一说约翰的父母做出了哪些有利于约翰成长的事?”这道前置性问题与同伴交流时。过程中学生可对自己的感悟进行补充,同时小组成员在倾听他人汇报时也可及时地质疑、补充、反驳。教师在这一环节中,要巡视并参与到小组交流,对每个小组的汇报内容进行初步的了解。这样也为下一环节中教师的点拨与引领奠定基础。

  环节3汇报交流

  此环节是小组学习的展示过程,同时全班学生在倾听代表小组汇报时进行有针对性的交流。

  在感悟文本时,学生可能会关注以下几处:

  1、 课文第8自然段“接着,一个穿着红大衣、戴着红帽子的男孩儿也下了汽车。男孩儿的肩上挂着一个大挎包。他走到每家每户的信箱前,投送着一份份报纸。投完这个居民点,汽车又往另一个居民点开去……”学生从这里也许会感悟到约翰是个做事尽职尽责的孩子,即使下着大雪,他也会完成自己的任务。

  2、 课文第9自然段“是我的妈妈。”他不等我说完,笑着回答,“雪太大了,妈妈不放心,一定要陪我送报……”他笑得那么甜,胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。学生会从约翰朴实的话语和表情中感受到约翰的妈妈对孩子的爱。而从约翰的话中,我们既可以看出妈妈对孩子雪天送报的担心,所以亲自陪同的本能的母爱。另一方面,更是教导孩子做事要有责任感,不能因为雪天就耽误工作。后者更是约翰妈妈在帮助约翰成长。如果学生不能说完善,教师要引领学生深入理解。以“既然约翰的妈妈担心约翰的雪天送报的安全,为什么不自己帮约翰送或者劝约翰放弃雪天送报?”“母亲这样做的主要目的是什么?”这样的问题,使学生逐步接近文章的主旨。

  3、 课文13、14段约翰的报酬与他花的2元钱形成对比,这也许是约翰的父母教育孩子不乱花钱,学会自己安排使用自己的劳动报酬。在13自然段中出现了“漫不经心”这个成语,可引导学生联系上下文解释词语,并加入朗读练习,使约翰的形象更加鲜明。同样的感悟还会出现在3、4、5段中。从“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”这句话中学生会体会到虽然约翰是个孩子,但花钱很有节制。

  4、 最后学生可能还会捕捉到第2段约翰每次来面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说:“您好——”这句话,从中推断出约翰的父母教导他做个有礼貌的孩子。虽然这与文章主要表达的思想联系不大,但这也是父母在自己成长道路上的教导。

  整个小组汇报环节都是以学生为主体,教师要根据学生的发言进行点拨、追问,将学生发言的中心紧紧地围绕课文的主旨。

  环节4教师引领:

  在学生汇报交流过程中,教师的点拨与引领起到了至关重要的作用。学生的发言也许只会围绕“约翰的父母教导约翰做个有责任心,坚持不懈,学会合理使用金钱的孩子”这些虽然都是约翰身上具有的优点,但还不是作者要表达的主要意思。如果学生在汇报时没提到或是没说透,在此环节中教师要将问题引向深入,直入主题。 “这样更有利于他成长”中的“这样”指的是什么?为什么“这样会更有利于他成长”。以这样的问题引发学生思考,甚至如果有必要,在课堂上还可以进行二次讨论。让学生将自己的理解写出来,这样既是对本节课难点问题的解决,同时也会在课堂上形成文本的生成。

  另外,文章中运用了大量的描写人物的方法,教师要帮助学生进行归纳。以“请你找找文章在描写约翰时,分别从哪几方面写的?”这个问题为切入点,逐步让学生理清写作方法。必要时,可让学生运用其中一种试着说一说。这部分内容将会以“课后练笔:运用本文中描写人物的方法,写一个你熟悉的人(片段即可)”课后作业的形式进行习作练习

  环节5拓展生成

  这一环节,结合前置作业中“请用三五句话写一写你的父母做出过哪些有利于你成长的事。” 本环节重在引导学生抓住本课的核心问题,“父母从小培养他生活能力的做法,更有利于他的成长,这才是父母对孩子真正的爱。”由课本拓展到课外,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

   六、 说板书设计

  生本理念下的课堂倡导“以学生为中心”,不仅课堂讲授交给学生,同时也鼓励学生围绕文本以及前置作业内容自主设计板书。学生的板书也许会呈现这样的效果(板书)。只要学生的板书能紧紧围绕本课时内容,突出主题即可。同时,板书介绍过后,全班可对板书进行交流。这样做意再培养学生总结、概括能力。好的板书就像一份微型教案,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

  以上,我从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程以及板书设计六个方面对本课进行说明的。我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

语文说课稿 篇3

   一、说教材:

  本文是新课程标准六年级上册第六单元的一篇文章。是一篇写人的文章,课文通过一详一略的两件具体的事例,在事例中抓住了对人物语言的细节描写,叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢,自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。

  全文共6个自然段,第一自然段写当林肯成为美国总统时,那些上流社会的人,都有点尴尬,想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑,以他出类拔萃的才华,赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂,领导人民维护了国家统一。

  在这一课中,作者写得最多的是人物的语言。要想品读林肯,那么就势必抓住这几处对人物语言的刻画。让学生在阅读过程中,通过文本去感悟人物形象。

   二、说教学目标:

  根据教材特点和学生实际,我确定本课的教学目标:

  1、理清文章思路,理解林肯的三段演讲,从中感受林肯的优秀品质。

  2、通过对课文关键词句的理解,引导学生具有宽容大度、不卑不亢、谦逊的品质,树立正确的人生观、价值观。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

   三、说教学重难点:

  《鞋匠的儿子》这一课的重点我把它落实在凭借课文的语言材料,体会宽容是一种力量,体会林肯具有平民思想、博大胸怀、聪明智慧、宽容真实的优秀品质上。

  难点在于能有感情朗读对话,理解林肯三番话的含义,体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

   四、说教法学法:

  说教法:在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键,看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人物的魅力所在。因此在教授时,层层推进,让学生抓住林肯的语言,逐句进行探讨。比如:三个“永远”,多次提及父亲与修鞋等。让学生对林肯有了实质性的了解,体会他深深地爱着父亲,深深地爱着人民,深深地爱着国家,不仅是鞋匠的儿子,还是美国人民的儿子,把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。

  说学法:主要是发挥学生的主观能动性,学生通过以读促情、以思为重的方法理解我在课堂上提出的问题,从而体会林肯这一人物形象。

   五、说教学过程:

  一)复习导入

  1、上一节课,我们初步认识了一位伟人,(出示头像)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——(齐读课题:鞋匠的儿子)

  2、文章是如何评价林肯的?

  (板书:最有作为的总统之一)

  3、请同学们打开课本,浏览全文,找出哪两件事能够体现他是最有作为的总统之一。

  二)精读感悟

  A、第一次演讲

  1、请同学们找出第一次林肯演讲的内容。

  出示:

  我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

  就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正。

  虽然我不是伟大的鞋匠,但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。

  2、林肯面对羞辱时,他是如何做的?

  出示:我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

  (点红:非常感激)

  3、对于羞辱,他把它当成是一种忠告,请问忠告是什么意思?可见这是一个怎样的林肯?

  (板书:宽容大度)

  指导朗读,读出林肯的宽容大度。

  4、师:我发现你读“永远”时特别有感情,能告诉我为什么吗?

  (点红:永远)

  第一个“永远”体现林肯的真诚,第二个“永远”体现

  林肯的自豪,第三个“永远”体现林肯的谦逊以及对父亲的尊重。

  指导朗读,齐读。

  5、把三个“永远”去掉,表达效果有何不同?

  6、过渡:在一片静默声中,林肯又说这样一段话,出示:

  就我所知,我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚,我可以帮你改正。

  从中你读出了什么?

  预设a:“帮你改正”,我读出了林肯的乐于助人,不卑不亢(板书:不卑不亢)。

  预设b:“虽然……但”,我读出了林肯的勤劳。

  预设c:“艺术”,我读出了林肯对父亲的尊敬。

  指导朗读,齐读。

  7、然后,他对所有的参议院说了什么?

  出示:我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了,我一定会永远记住你的忠告,我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

  师:依据学习第一、二两段演讲的方法,通过朗读,说体会,品析人物,请同学们试着自己学学第三段话。

  预设a:“任何人都一样”,平等待人(板书:平等待人)

  预设b:“尽可能地帮忙”,为人真诚,乐于助人

  预设c:“伟大”,对父亲的尊重和怀念

  预设d:“无人能比”,对父亲的崇敬

  师:父亲无人能比的仅仅是他的手艺吗?

  (还有父亲的人格,能在平凡的岗位上做的兢兢业业、勤勤恳恳)

  师结:正因为林肯的这些人格魅力深深地打动了他们,震撼着他们,使得他们由一开始的羞辱、嘲笑变为赞叹的掌声。接下来我们来学习林肯的第二次演讲。

  B、第二次演讲

  1、了解历史背景,出示相关资料。

  2、这正如林肯在一次演讲中强调的那样,出示:

  “一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去”,“我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体”。

  3、师提问:

  (1)“裂开的房子”指的是什么?

  (2)“房子塌下去”指的是什么?

  (3)“完整的整体”指的是什么?

  4、这位总统又是如何做的?

  5、从中你看到了一个怎样的林肯?

  仁爱(板书:仁爱)

  6、最后谁能来评价一下这位鞋匠的儿子?

  是呀,正因为林肯有着这些优秀的人格魅力(板书:人格魅力),难怪文章会这样评价他(引读)——林肯是美国历史上最有作为的总统之一。

  7、文章共写了两次演讲,第一次详写,第二次略写,这种手法叫做详略得当(板书:详略得当)

  三)作业布置

   六、说板书设计

  21、鞋匠的儿子

  最有作为的总统之一

  人格魅力

  宽容大度

  不卑不亢仁爱

  平等待人

语文说课稿 篇4

  教学目标:

  1 、学会生字“沿、际、信”。

  2、学习课文,初步理解成语的寓意,指导有感情地朗读课文。

  3、引导想象,练习说话。

  教学重、难点:有感情朗读课文,理解寓意,说话练习。

  教学用具:多媒体课件、幻灯、纸筒。

  教学过程:

   一、揭题,解题,学习生字。

  1、同学们,成语是个大王国,这个王国里有耍小聪明的狐狸,有拔苗助长的农夫,还有糊涂的国王。今天,老师来当导游,带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。

  2、揭题,释题。

  3、认识井沿,学习生字,指导书写“沿、际、信”,重点指导写“沿、信”

   二、初读课文,了解大意。

  1 、学生自由读课文,思考“课文写的谁和谁的故事?他们为什么事而争论?” (板书:天有多大)

  2 、选择自己喜欢的方式再读课文,用“{ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。

  3、根据学生的汇报,出示三次对话。

   三、精读理解,揭示寓意。

  (一)学习第一次对话。

  1.师生读青蛙与小鸟的第一次对话。

  2.“一百多里”说明了什么?

  3、谁能用赞叹的语气来读读小鸟的话?自己先练一练。

  4.学生带着自己的体会再来读小鸟的话,进一步理解“天很大”

  (二)第二次对话。

  1.学习第二次对话,理解“大话”和 “无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。

  2、同桌分角色读它们的话,试着争论一下。

  3、多种形式读第二次对话。读出青蛙的自以为是,鸟的诚恳。“天”“大”两个字要读重音,以突出“天很大”。

  (三)学习第三次对话

  1.讨论:为什么青蛙和小鸟都笑了?引导学生自主探究“笑”的不同含义。

  2、谁愿意做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩?抓住重点词“天天,一……就”指导朗读

  3.实验,揭示寓意。

  4、引导学生从文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事,从而让学生真正明白见多识广的道理。

  5、以诗句“欲穷千里目,更上一层楼。”结尾,与学生共勉。

  (四)男女生分角色齐读全文。

  (五)拓展延伸,启发思维。

  1.思考:青蛙听了小鸟的话,跳出井口会看到什么,会说些什么?

  2、用下列句式说话:

  青蛙跳出井口看见_,心想:__,说:“___”。

   四、总结全文。

   五、作业:

  回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸、妈妈听。

  板书设计: 13、坐井观天

  天有多大?

  青蛙 小鸟

  井底 天上

  只有井口那么大 无边无际

  目光短浅 见多识广

以上就是小编对于问题和相关问题的解答了,希望对你有用

上一篇:国产2020年最新网站新中式的室内设计图片【中式室内设计风格图片】 下一篇:欧美69vivo巨大大渡口室内设计施工企业
发表评论